技术支持的课堂导入的评价-技术支持的课堂导入能力点描述

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本文目录一览：

• 1、信息技术支持下的学科课堂导入应该怎么做
• 2、课堂导入环节中存在的问题和不足是什么?
• 3、语文评课信息技术融合怎么说?
• 4、A5技术支持的课堂讲授个人总结

信息技术支持下的学科课堂导入应该怎么做

1、信息技术支持下的学科课堂导入应该怎么做？从教学内容的科学性出发。违背科学性的导入，尽管非常生动，非常精彩，也不足为取。从学生的实际出发 学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄，性格特征。

2、游戏导入法 游戏是孩子们的天性，教师可将知识融入游戏活动中，让学生在愉悦的氛围中自然地集中注意力，投入新知识的学习。教师在实施游戏导入时，需精心选择和设计游戏，确保游戏与教学目标相符合。 作品导入法 信息技术学科的教学旨在让学生将所学应用于实际生活。

3、笔者经过几年的教学探索，总结出信息技术课堂教学导入的主要方法： 直接导入法 上课一开始，教师就“开门见山”直接点明本课的课题及所要学习的内容，将本节课的教学目标完整清晰地展现给学生，使学生有一个明确的学习目标。

4、”一下子将问题导入到学生心坎中，使导入生活化。然后教师***用分组教学，让每一组学生完成本组的任务，然后交流汇报，再让学生在实践中完善作品，学生在课堂中成为学习的主人，每一位学生都有事可做，找到了自己在课堂中的位置。

5、关于信息技术是如何优化课堂导入的如下：创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯 对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的***教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理。

6、导入的方法是多种多样的，如有复习导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入等，不同的课型可以***用不同的导入方式，同课型也可***取不同导入方式。俗话说：教无定法，导入没有固定的模式，也无所谓最好的模式，完全因教学氛围、对象、目标的不同而不同。

课堂导入环节中存在的问题和不足是什么?

课堂导入环节中存在的问题是生搬硬套，课堂导入形式过于单一。很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况，在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视。

导入时的问题有导入生硬、方法单时间掌控不当、趣味性弱、不重视联系、缺乏有效互动、缺乏应变能力，改进对策为师范生应学好专业知识、打好专业基础、理解新课标内函勤于反思。

课堂导入缺乏信息技术支持。当前课堂导入环节还存在枯燥乏味， 缺乏信息技术支持的问题。不利用现代信息技术教学手段， 不能与时俱进， 长时间的简单重复性地课堂导入让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得上课非常无聊，对课堂提不起兴趣。

当前课堂导入环节中存在的问题和不足如下：生搬硬套。很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。在新旧知识的衔接上，很多教师并没有给予重视，直接将名师的课堂导入拿到课堂上，导致新旧知识并没有很好地衔接，进而导致学生不能够温故知新。

缺乏互动性：有些教师在导入环节可能只是单方面地向学生展示内容，而没有积极引导学生参与互动，导致学生缺乏思考和创造力的培养。忽视学生的兴趣和需求：有些教师在导入环节可能没有考虑到学生的兴趣和需求，只是按照自己的想法进行导入，导致学生对课堂内容不感兴趣。

当前课堂导入环节中存在的问题 在目前课堂教学中，有些教师只重视新知呈现和复习运用等环节，对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。总结起来，导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面：一是生搬硬套。很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计，并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。

语文评课信息技术融合怎么说?

语文评课信息技术融合可以这样评：优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。

信息技术融合评课方法如下：评学目标 教学目标确定：全面、具体、适宜制订教学目标有针对性、导向性。

信息技术的本质是一种教具，信息技术与课程整合实质上就是一种教学方法的变革，即以信息技术来支持课堂教学，但它又不是一种简单的教具，而是在建构主义、行为主义影响下的新型教学理念下催生的产物。

融合信息技术在这节课的重要意义凸显在以下教学环节。

课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。课文的语言也很有特点，多次运用“无论？还是？都？”的句式写大雾笼罩下的景象。让读者感受到雾的淘气可爱。文中有两幅插图。

A5技术支持的课堂讲授个人总结

A5技术支持的课堂讲授个人总结 1 为了学会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，我选择了“A5技术支持的课堂讲授”能力点进行研修。首先，我通过阅读相关资料并仔细分析思考来确定A5能力点的提升目标。接着为了达到能力提升目标，我结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修。

基于《广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程0》A5技术支持的课堂讲授能力点，本案例由华南师范大学附属电白学校杨剑锋老师精心制作。案例内容分为三部分：教学设计（文档形式）、课堂实录（***形式，包含教学与学生互动）、教学反思（文档形式）。

没有时间要求。通过A5技术支持的课堂讲授的研修，我深深体会到信息技术0在教育教学中的广泛应用，能大大提高课堂的效率。信息技术与跨学科教学的融合，对教师的专业性提出了更高的要求。通过学习，我认识到信息技术将会很快成为教师教学和学生学习的重要帮手。

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