老梁谈郑成功案例-老梁故事汇讲郑伊健

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本文目录一览：

• 1、老梁:为什么吴三桂要一而再再而三地反叛
• 2、特色校本课程开发案例【泉州文化作为德育校本课程资源开发的尝试...
• 3、维护国家统一和民族团结的事例有哪些?

老梁:为什么吴三桂要一而再再而三地反叛

正因为如此，真正反清的只有吴三桂，等到形势对其他藩王不利的时候，就选择了投降，康熙在应对三藩之乱的时候，***取坚决打击吴三桂，而对其他反叛者进行招抚，以此来分化瓦解三藩的实力，从而彻底孤立吴三桂，然后再进行打击。

这就是吴三桂接连登基的原因。在控制和平衡经验、军事经验和实力方面，吴三桂远远超过清军。此外，由于历史原因，吴三桂在当时已经很富有了。吴三桂一生中反叛了三次。事实上，一个人永远不可能改变朝代。

为了保住自己手中权力吴三桂在清朝建立时候，是一大功臣，也因此获得了至高无上权力。在云南他说了算，一切军政大权，都在他的掌控中。他既有朝廷钱粮支援，手中又握有大权，就连人事任免，都由他说了算。

吴三桂之所以这样做，一部分是由于明朝大势已去，另一部分是自己的爱妾被李自成的手下抢走，这让吴三桂对朝廷更加失望。

这样看起来吴三桂确实是反复无常的小人。只是我们仔细看他当时的处境，可以发现，吴三桂也有身不由己的地方，每次都事出有因，并不是他为反叛而反叛。李自成攻进北京，明朝灭亡，吴三桂第一次反叛。

吴三桂和明朝遗民不对付，还有一个原因。明朝遗民是想将清朝完全驱逐出关外，回到白山黑水打猎去，但吴三桂只想割据一方。

特色校本课程开发案例【泉州文化作为德育校本课程***开发的尝试...

1、泉州文化作为德育校本课程的实施方案 在实施德育校本课程之前，严格按照格式，编写所开设课程的实施方案和详尽的《课程纲要》。

2、继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程，开始创编“五彩”石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。

3、现在小学生中文明礼仪常识缺失严重，对文明礼仪实践意识欠缺，针对学校德育特色创建工作的安排，所以从今年x月我们班级就开始该项德育特色班级创建，并命名我们的班级为“文明礼仪特色”班。

4、广大教师在核心价值目标引领下，确定了校本课程开发的目标，即构建校本课程体系，为实施国家和地方课程提供有力支撑；通过校本课程开发，形成学校特色，促进教师和学生的发展；形成有效的校本课程开发操作策略和管理、评价策略。

5、小学校本课程开发与实施方案1 校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

6、校本课程开发的途径：选用、改编、新编。 （一）选用。课程选用是教师从国家、地方或其他学校的校本课程课程***中选择能体现地方和学校特色、能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程***，直接选为教材。

维护国家统一和民族团结的事例有哪些?

1、维护国家统一和民族团结的事例介绍如下：昭君出塞 西汉中叶，雄踞北方的游牧民族匈奴陷入了连年内乱之中，与此同时，汉朝内部围绕着皇权的斗争，在胡汉关系上，也表现出截然不同的态度。一时间天下动荡，危机四伏。

2、民族团结的故事有：张骞出使西域、文成公主和亲、王昭君出塞、金城公主和亲、彝海结盟。张骞出使西域本为贯彻汉武帝联合大月氏抗击匈奴之战略意图，但出使西域后汉夷文化交往频繁，中原文明通过“丝绸之路”迅速向四周传播。

3、土尔扈特部东归。土尔扈特是中国蒙古族中一个古老的部落（四卫拉特之一）。乾隆三十六年（1771年），土尔扈特部首领渥巴锡（阿玉奇汗之曾孙）为摆脱沙俄压迫，率领部众冲破沙俄重重截击，历经千辛万苦，胜利返回祖国。

4、张学良的“东北易帜”和西安事变。郑成功是***，保护了我国固有的领土。王昭君远嫁保了汉匈王朝40年的和平 戚继光、俞大猷抗击倭寇，保护祖国领土完整。康熙***。

5、现代民族团结的小故事事例 真实感人的民族团结小故事1：和亲使者——王昭君 王昭君，名嫱，字昭君。西晋时，为避司马昭之讳，改称明君。西汉晚期生于南郡兴山县（今湖北省秭归县）。因聪慧丽质，汉元帝时入宫为待诏。

6、王昭君是民族团结友好的象征，她的功绩也得到后世的尊重。松赞干布与文成公主唐贞观8年（634），吐蕃赞普松赞干布遣使***，唐太宗遣行人冯德遐出使吐蕃。

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