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本文目录一览：

• 1、教师培训微能力哪个简单
• 2、自评说明怎么写
• 3、信息技术2.0课堂活动自评与互评学生活动案例

教师培训微能力哪个简单

1、教师三个微能力作业：良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。

2、利用信息技术进行学情分析、教学设计这两项比较简单。《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（华东师大版）包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

3、我们来看A2数字教育资源获取与评价的考核规范，了解这个微能力点所属的维度是教学设计，就需要一个教案，所属的环境是多媒体教学环境，就是包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教室就可以，能力描述是对微能力点的一个界定，就是让我们以一个学科内容为案例，学习并掌握数字教育***的获取与评价的方法。

4、综合科组（美术、音乐、体育、信息技术）教师，G3 能力点为必选项，然后另外加选其中两个即可 选课时可以先选择G字头能力点选好几门课程，大约8学时。

5、综述：30个微能力点也不止是技能点，更旨在提升教师的信息素养。其次，教育信息化的核心是工具性，它支撑和引领着教育现代化。以微课设计的场景和时机为例，阐述了用逆向思维思考问题的重要性，好的微课应立足于学习角度，服务于个性化学习。

6、各地的测评体系应能督促和保障本地中小学（含幼儿园）教师参加能力测评和全员培训，实现选课有依据，培训有质量，课堂有应用。

自评说明怎么写

1、简短的个人自评不足之处可以这样写：自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的积累，在业务水平上有了一定的提高，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低。

2、今年，在院领导的安排下，我全程负责市场营销本科专业合格评估工作，从两表的填报、专业档案支撑材料准备、专业技能培训安排、到《专业自评报告》的撰写以及评估专家进校后的服务，我都全程参与，为专业评估顺利通过贡献了自己的力量。

3、学生综合素质评价学生自评怎么写 篇1 xx年前，我憧憬着“放飞梦想，实现自我”的目标迈进了xx大学，经历了x年的学习，丰富的知识开拓了我的视野，宝贵的社会实践和军营生活进步了我的能力和修养。 思想方面，本人能够积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习重要思想，拥护党的各项方针政策。政治上我要求进步。

4、第一，我不太善于过多的交际，尤其是和陌生人交往有一定的难度。这虽然是缺点，但是说明你交友慎重；第二，我办事比较死板，有时容易和人较真。这虽然是缺点，但是说明你比较遵守单位既定的工作规范，有一定的原则性；第三，我什么知识或专业都想学，什么也没学精。

信息技术2.0课堂活动自评与互评学生活动案例

1、学生在家中利用智能手机登录链接，完成自评测试。 课堂上，利用触屏白板或电视展示学生作业，进行互评。学生情况 学生通过完成教师布置的任务，熟练掌握了问卷星操作平台技能。

2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。学生情况： 学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。

3、开展自评、互评是培养评价能力的主渠道 自评 美国教育家布鲁纳认为：“学生对自己学习结果的检验，这是使学生的学习动机产生于学习过程本身的一个重要条件”。因此，在新课程教学中，加强学生的自评能力，让自评成为学习过程中的一种自发意识极其重要。

4、在课堂教学评价过程中，信息技术教师还应做到尊重、关心和信任每一位学生，允许学生出现错误，并且以真诚的态度鼓励每一位学生参与活动，发表个人见解，思辨质疑，交流观点看法，共享教学成果。信息技术课堂教学评价是为了促进学生解决问题、交流思想、呈现信息、学会如何学习等方面能力的提高。

5、信息技术是一门应用性学科，对信息技术的教学评价尚处于探索阶段，信息技术和其他课的差异性较大，不能照搬其他学科的评价方式，而应该结合本学科特色，力求避免传统评价中的缺陷，让它真正发挥作用，提高课堂效率。教学评价的分类 从对象上分，教学评价主要分为师评、学生自评和生生互评。

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